Faut-il à ce point aimer le nouveau lycée Sarkozy ?

Au pas de course, le gouvernement réforme le lycée. Les décrets en seront bientôt publiés. Des escouades de proviseurs et d'inspecteurs parcourent le pays pour informer, expliquer, justifier. Après un rapide tour de piste de Richard Descoings et un semblant de consultation, le temps des décisions est arrivé.

L’éruption soudaine du monde universitaire français, pour une fois heureusement solidaire, contre la réforme du statut des enseignants-chercheurs, est un événement majeur.

La réforme du lycée préparée par X.Darcos présente des risques sérieux de régression. Si elle est mise en œuvre comme prévu à la rentrée 2009, elle peut déboucher sur un lycée moins  démocratique et moins efficace que l’actuel.

Pourquoi les réalités de la société, de l’économie et de la politique ne sont-elles pas, au même titre que la connaissance de la nature et que la formation aux humanités, placées comme une évidence au cœur de la culture de tous?

La période que nous vivons est marquée par le refus de penser. Plus que jamais, il y aurait danger à faire le rapport entre la situation présente (dans tous ces registres) et un certain nombre de raisons qui l’expliquent. Il y aurait même quelques risques pour l’ordre public à imaginer des portes de sortie.

Dans son livre désormais classique, Deux siècles de rhétorique réactionnaire (Fayard), Albert Otto Hirschman démontrait que la pensée anti-progressiste obéissait à des schémas stéréotypés qui se répétaient d’époque en époque. Il distinguait «l’effet pervers», «l’inanité», «la mise en péril». Le propre de ce discours est de faire feu de tout bois, sans se préoccuper de la moindre cohérence logique.

Dans son livre désormais classique, Deux siècles de rhétorique réactionnaire (Fayard), Albert Otto Hirschman démontrait que la pensée anti-progressiste obéissait à des schémas stéréotypés qui se répétaient d’époque en époque. Il distinguait «l’effet pervers», «l’inanité», «la mise en péril». Le propre de ce discours est de faire feu de tout bois, sans se préoccuper de la moindre cohérence logique.

D’ores et déjà le film Bienvenue chez les Ch’tis est un phénomène social en France et même hors des frontières. Ce n’est certainement pas le film le plus drôle que l’on ait vu, ce n’est pas non plus le plus émouvant que l’on ait réalisé. Loin de là. Comment expliquer alors cette fabuleuse chtimania ?

Un vent mauvais souffle sur l’enseignement. Il concerne bien sûr la réduction des moyens, mais aussi, ce que l’on sait moins, la nature des contenus enseignés.